Infanzia ed educazione sono tematiche in cui è presente una forte dicotomia: hanno per natura una componente universale, in quanto presenti nell’organizzazione sociale fin dai tempi più antichi, ma allo stesso tempo sono fortemente caratterizzate e influenzate dall’ambiente culturale in cui si evolvono. 
In Cina, testi classici e pratiche sociali sono solo due degli elementi che hanno contribuito a modellare il carattere originale del bambino, la cui formazione, nel corso della storia del pensiero cinese, fu influenzata dalle grandi dottrine – buddhismo, daoismo e confucianesimo – e successivamente dall’incontro con l’Occidente. 
Attraverso un variegato corpus di fonti primarie – trattati filosofico-pedagogici, opere storiche, testi didattici, stampa periodica ed esempi di arti visive –, questo volume multidisciplinare propone di osservare come sono cambiate le rappresentazioni dell’infanzia e le pratiche dell’istruzione nel corso dei secoli, quali precetti e consuetudini sopravvissero all’alternarsi delle dinastie e quali invece furono messi in discussione, con uno sguardo rivolto al contributo delle dottrine esogene al sistema pedagogico della Cina tardo imperiale e dei primi anni della Repubblica. 

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Indice
• Giulia Falato, Spazi, ruoli e precetti dell’istruzione giovanile nella Cina del primo periodo imperiale
• Laura Lettere, L’infanzia come discorso controculturale: dal Mahāparinirvāṇasūtra al Chan
• Elisa Frei, La gioventù nella Cina di Daniello Bartoli (1663)
• Elizabeth Smithrosser, Un-learning the Stratagems: Qing Pedagogical Efforts against Poisonous Warring States Legacies
• Tay Wei Leong, Building a Heavenly Kingdom on Earth: A Study on Taiping Primers
• Renata Vinci, Teorie e pratiche per un’educazione moderna dei giovani nella stampa per ragazzi tra XIX e XX secolo
• Ornella De Nigris, L’umanesimo nella rappresentazione dei bambini di Feng Zikai